JOSÉ MARÍA RUIZ VARGAS: PSICOLOGÍA DE LA MEMORIA |
|||||
RELACIÓN DE AUTORES |
17 |
||||
AGRADECIMIENTOS |
23 |
||||
PROLOGO, POR PÍO TUDELA |
19 |
||||
PRIMERA PARTE: BASES CONCEPTUALES Y METODOLÓGICAS |
|||||
CAPITULO
1. EL ESTUDIO CIENTÍFICO DE LA MEMORIA, |
27 |
||||
|
HACIA UNA CONCEPTUALIZACIÓN DE LA MEMORIA |
27 |
|||
|
|
Opiniones no científicas sobre el concepto de memoria |
29 |
||
|
|
Algunos trabajos experimentales |
30 |
||
|
|
Distorsiones y maleabilidad de la memoria |
32 |
||
|
|
A modo de conclusión |
35 |
||
|
LOS COMIENZOS DEL ESTUDIO EXPERIMENTAL DE LA MEMORIA: EBBINGHAUS Y BARTLETT. |
35 |
|||
|
|
El trabajo de Ebbinghaus |
35 |
||
|
|
El enfoque de Bartlett |
38 |
||
|
MARCOS TEÓRICOS EN EL ESTUDIO DE LA MEMORIA |
41 |
|||
|
|
Asociacionismo |
41 |
||
|
|
Psicología cognitiva |
42 |
||
|
|
Procesamiento de la información |
43 |
||
|
MODELOS DE MEMORIA |
45 |
|||
|
|
Modelos estructurales |
45 |
||
|
|
Modelos procesuales |
48 |
||
|
|
Modelos recientes de memoria |
49 |
||
|
|
|
El modelo de «Cruz de Malta» de Broadbent |
50 |
|
CAPITULO
2. SISTEMAS Y MEDIDAS DE MEMORIA, |
57 |
||||
|
INTRODUCCIÓN |
57 |
|||
|
SISTEMAS DE MEMORIA |
58 |
|||
|
|
La lógica de las disociaciones |
59 |
||
|
|
¿Qué es un sistema de memoria? |
62 |
||
|
|
La memoria a corto y a largo plazo |
63 |
||
|
|
|
Evidencia neuropsicológica |
64 |
|
|
|
|
Evidencia cognitiva |
65 |
|
|
|
|
Evidencia comparada |
67 |
|
|
SUBSISTEMAS DE MEMORIA A LARGO PLAZO |
68 |
|||
|
|
Memoria episódica y memoria semántica |
70 |
||
|
|
Memoria declarativa y memoria procedimental |
71 |
||
|
|
Memoria explícita y memoria implícita |
72 |
||
|
|
Sistemas de clasificación de la memoria a largo plazo |
73 |
||
|
MEDIDAS DE MEMORIA |
75 |
|||
|
|
Medidas directas |
76 |
||
|
|
|
Reconocimiento |
78 |
|
|
|
|
Recuerdo |
78 |
|
|
|
|
Relaciones entre recuerdo y reconocimiento |
80 |
|
|
|
Medidas indirectas |
82 |
||
|
|
|
Tests indirectos de memoria |
83 |
|
SEGUNDA PARTE: ESTRUCTURAS Y PROCESOS |
|||||
CAPITULO
3. LAS MEMORIAS SENSORIALES, |
87 |
||||
INTRODUCCIÓN |
87 |
||||
A) LA MEMORIA SENSORIAL VISUAL O MEMORIA ICÓNICA |
88 |
||||
|
PARADIGMAS EXPERIMENTALES |
89 |
|||
|
|
La técnica del informe total |
89 |
||
|
|
La técnica del informe parcial |
89 |
||
|
|
|
El paradigma de Sperling |
89 |
|
|
|
|
El paradigma de Averbach y Coriell |
93 |
|
|
|
|
Análisis critico de la técnica del informe parcial |
94 |
|
|
|
La técnica del enmascaramiento retroactivo |
96 |
||
|
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE LA MEMORIA ICÓNICA |
99 |
|||
|
|
Capacidad de la memoria icónica |
99 |
||
|
|
duración de la memoria icónica |
100 |
||
|
|
Contenido de la memoria icónica |
101 |
||
|
FUNCIONAMIENTO DE LA MEMORIA ICÓNICA |
102 |
|||
|
|
Memoria icónica y postimágenes |
102 |
||
|
|
Memoria icónica y movimientos oculares |
104 |
||
|
|
El lugar de la memoria icónica |
105 |
||
|
|
El rol del icón en la percepción |
106 |
||
B) LA MEMORIA SENSORIAL AUDITIVA O MEMORIA ECÓICA |
109 |
||||
|
PARADIGMAS EXPERIMENTALES |
109 |
|||
|
|
La técnica del informe parcial |
109 |
||
|
|
La técnica del enmascaramiento |
110 |
||
|
|
La técnica del sufijo |
111 |
||
|
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE LA MEMORIA ECÓICA |
113 |
|||
|
|
Duración de la memoria ecóica |
113 |
||
|
|
Contenido de la memoria ecóica |
114 |
||
CAPITULO
4. LA MEMORIA A CORTO PLAZO, |
117 |
||||
|
INTRODUCCIÓN |
117 |
|||
|
DISTINCIÓN ENTRE MEMORIA A CORTO PLAZO Y MEMORIA A LARGO PLAZO |
120 |
|||
|
NUEVAS PERSPECTIVAS SOBRE EL EFECTO DE RECENCIA |
121 |
|||
|
EL OLVIDO A CORTO PLAZO |
122 |
|||
|
|
La tarea de Brown-Peterson |
122 |
||
|
|
Interferencia o decaimiento? |
122 |
||
|
|
Liberación de la interferencia proactiva |
126 |
||
|
CAPACIDAD DE LA MCP |
129 |
|||
|
|
Amplitud de memoria inmediata |
129 |
||
|
|
Capacidad de la MCP y edad |
130 |
||
|
|
Recencia negativa y capacidad |
131 |
||
|
|
Efecto de recencia y medidas de capacidad |
132 |
||
|
|
|
El método de Waugh y Norman |
132 |
|
|
|
|
El método de Raymond |
133 |
|
|
|
|
El método de Murdock |
133 |
|
|
|
|
El método de Tulving y Colotla |
134 |
|
|
CODIFICACIÓN EN LA MCP |
135 |
|||
|
RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN DE LA MCP |
137 |
|||
|
LA MEMORIA OPERATIVA |
140 |
|||
|
|
El método de la tarea secundaria |
141 |
||
|
|
El modelo de memoria operativa |
144 |
||
|
|
|
El lazo articulatorio |
144 |
|
|
|
|
La agenda visoespacial |
146 |
|
|
|
|
El ejecutivo central |
147 |
|
|
|
Evaluación critica del modelo de memoria operativa |
148 |
||
CAPITULO
5. LA MEMORIA A LARGO PLAZO. I: PROCESOS DE CODIFICACIÓN, |
151 |
||||
|
INTRODUCCIÓN: ALGUNAS IDEAS BÁSICAS SOBRE LA MEMORIA A LARGO PLAZO |
151 |
|||
|
PROCESOS DE CODIFICACIÓN |
154 |
|||
|
LA HIPÓTESIS DE LOS NIVELES DE PROCESAMIENTO |
154 |
|||
|
|
El enfoque de Craik y Lockhart |
155 |
||
|
|
|
Aprendizaje incidental versus aprendizaje intencional |
157 |
|
|
|
|
Codificación estructural versus semántica |
158 |
|
|
|
|
Cuestiones pendientes |
161 |
|
|
|
Contrastación experimental de la hipótesis de los niveles |
163 |
||
|
|
Elaboración, distintividad y esfuerzo |
165 |
||
|
|
Nivel de procesamiento y test de retención |
168 |
||
|
EVALUACIÓN CRITICA DE LA HIPÓTESIS DE LOS NIVELES |
169 |
|||
CAPITULO
6. LA MEMORIA A LARGO PLAZO. II: LOS PROCESOS DE RECUPERACIÓN
Y OLVIDO, |
175 |
||||
|
|
|
|
INTRODUCCIÓN |
175 |
|
|
|
|
PROCESOS DE RECONOCIMIENTO |
176 |
|
|
Medidas y paradigmas de reconocimiento |
176 |
||
|
|
Teorías de reconocimiento |
179 |
||
|
PROCESOS DE RECUPERACIÓN |
184 |
|||
|
|
Comparaciones entre recuerdo y reconocimiento |
184 |
||
|
|
La teoría de generación-reconocimiento |
186 |
||
|
|
La hipótesis de la especificidad de la codificación |
187 |
||
|
|
|
Experimentos de recuerdo con claves |
188 |
|
|
|
|
Interacciones entre codificación y recuperación |
188 |
|
|
|
|
Fallos en el reconocimiento de palabras recordadas |
190 |
|
|
|
|
Críticas a la hipótesis de la especificidad de la codificación |
194 |
|
|
|
Teorías actuales: Búsqueda en la memoria asociativa |
195 |
||
|
PROCESOS DE OLVIDO |
196 |
|||
|
|
Desuso versus interferencia |
197 |
||
|
|
Tipos de interferencia |
198 |
||
|
|
Teorías de interferencia |
200 |
||
|
|
La hipótesis constructiva |
201 |
||
TERCERA PARTE: LA REPRESENTACIÓN DEL CONOCIMIENTO |
|||||
CAPITULO
7. MEMORIA SEMÁNTICA, |
205 |
||||
|
INTRODUCCIÓN |
205 |
|||
|
|
La naturaleza de la memoria semántica |
206 |
||
|
|
Memoria semántica y memoria episódica |
207 |
||
|
TEORÍAS DE REDES SEMÁNTICAS |
208 |
|||
|
|
Origen de la noción de red semántica |
208 |
||
|
|
El modelo de Collins y Quillian |
214 |
||
|
|
|
El modelo y sus supuestos |
214 |
|
|
|
|
Contrastación empírica |
216 |
|
|
|
|
Valoración |
217 |
|
|
|
Observaciones generales sobre las redes semánticas |
219 |
||
|
EL MODELO DE COMPARACIÓN DE RASGOS |
222 |
|||
|
|
Supuestos teóricos |
222 |
||
|
|
El proceso de comparación |
224 |
||
|
|
Apoyo empírico |
226 |
||
|
OTROS ENFOQUES TEÓRICOS |
227 |
|||
CAPITULO
8. LA REPRESENTACIÓN DE LOS CONCEPTOS EN LA MEMORIA, |
231 |
||||
|
INTRODUCCIÓN |
231 |
|||
|
|
Naturaleza y funciones de los conceptos |
232 |
||
|
|
Principales enfoques teóricos |
236 |
||
|
EL ENFOQUE CLÁSICO |
237 |
|||
|
|
Supuestos del enfoque clásico |
238 |
||
|
|
Críticas generales |
239 |
||
|
CÓMO ESTÁN REPRESENTADAS LAS CATEGORÍAS NATURALES? |
241 |
|||
|
|
Efectos de la tipicidad |
241 |
||
|
|
Límites difusos |
244 |
||
|
|
Listas de rasgos típicos |
247 |
||
|
ENFOQUE PROBABILÍSTICO: EL MODELO DE PROTOTIPOS DE ROSCH |
249 |
|||
|
|
Modelo de prototipos |
251 |
||
|
|
|
Supuestos generales del modelo |
251 |
|
|
|
|
Fenómenos que explica |
252 |
|
|
|
|
Problemas teóricos |
255 |
|
|
|
Modelo de prototipos-rasgos |
253 |
||
|
|
|
Supuestos generales del modelo |
254 |
|
|
|
|
Fenómenos que explica |
254 |
|
|
|
|
Problemas teóricos |
252 |
|
|
|
Organización jerarquice: El nivel básico |
256 |
||
|
|
|
Supuestos de la organización jerarquice |
257 |
|
|
|
|
Evidencia empírica |
258 |
|
|
|
|
Repercusión en el enfoque de los prototipos |
260 |
|
|
REPRESENTACIÓN DE CONCEPTOS: ¿UNO O VARIOS MODELOS? |
260 |
|||
|
Diferentes representaciones para conceptos diferentes |
261 |
|||
|
Diferentes representaciones del mismo concepto |
262 |
|||
|
Representaciones difusas de conceptos bien definidos |
264 |
|||
|
La importancia del conocimiento experto |
266 |
|||
CAPITULO
9. LAS IMÁGENES MENTALES, |
267 |
||||
INTRODUCCIÓN 267 |
|||||
|
LA FUNCIÓN DE LAS IMÁGENES |
268 |
|||
|
Concreción de los temas |
268 |
|||
|
Instrucciones para formar imágenes |
269 |
|||
|
El efecto de superioridad de los dibujos |
270 |
|||
|
La teoría de representación dual de Paivio |
271 |
|||
|
Críticas a la teoría dula |
271 |
|||
|
El modelo semántico-sensorial |
273 |
|||
|
LAS PROPIEDADES DE LAS IMÁGENES |
274 |
|||
|
Propiedades dinámicas |
274 |
|||
|
Preservación de distancia y tamaño |
277 |
|||
|
Generación de imágenes |
279 |
|||
|
Propiedades del medio donde se generan las imágenes |
281 |
|||
|
Procesos cerebrales en la generación de imágenes |
283 |
|||
|
LA NATURALEZA REPRESENTACIONAL DE LAS IMÁGENES: EL DEBATE ANALÓGICO-PROPOSICIONAL |
284 |
|||
CAPITULO
10. LOS ESQUEMAS: SU REPRESENTACIÓN Y FUNCIONES EN LA MEMORIA, |
289 |
||||
|
INTRODUCCIÓN |
281 |
|||
|
TEORÍA DE LOS ESQUEMAS |
291 |
|||
|
Breve referencia histórica |
291 |
|||
|
Definición actual de los esquemas |
294 |
|||
|
REPRESENTACIÓN DE LOS ESQUEMAS EN LA MEMORIA |
298 |
|||
|
Organización de unidades holísticas |
299 |
|||
|
Organización temporal de los contenidos |
300 |
|||
|
Segmentación de las unidades holísticas |
301 |
|||
|
Ordenación jerarquizada y serial |
301 |
|||
|
FUNCIONES DE LOS ESQUEMAS EN LOS PROCESOS DE MEMORIA |
303 |
|||
|
Codificación mediante esquemas |
303 |
|||
|
Selección |
303 |
|||
|
Abstracción |
305 |
|||
|
Interpretación |
306 |
|||
|
Integración |
307 |
|||
|
Recuperación mediante esquemas |
309 |
|||
|
ALGUNOS PROBLEMAS DE LA TEORÍA DE LOS ESQUEMAS |
310 |
|||
CUARTA PARTE: DESARROLLOS RECIENTES DE INTERÉS |
|||||
CAPITULO
11. MEMORIA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS, |
313 |
||||
|
INTRODUCCIÓN |
313 |
|||
|
CARACTERÍSTICAS DEL MATERIAL ESCRITO |
317 |
|||
|
La estructura del texto |
317 |
|||
|
Análisis del material en prosa. Estudio multidisciplinar |
318 |
|||
|
La investigación psicológica |
319 |
|||
|
De la tradición de Ebbinghaus a la concepción constructivista de la memoria |
319 |
|||
|
La influencia de la estructura de contenido sobre el recuerdo: El efecto de los niveles |
321 |
|||
|
Tipos de textos |
324 |
|||
|
|
|
|
CARACTERÍSTICAS DEL LECTOR: ESQUEMAS E INFERENCIAS |
326 |
|
El papel de esquema |
327 |
|||
|
El papel de las inferencias en la comprensión del texto |
328 |
|||
|
MODELOS ACTUALES |
331 |
|||
|
Las gramatical de las historias |
331 |
|||
|
El modelo de Meyer |
334 |
|||
|
El modelo de Kintsch y Van Dijk |
335 |
|||
CAPITULO
12. MEMORIA Y CONCIENCIA, |
339 |
||||
|
INTRODUCCIÓN |
339 |
|||
|
APROXIMACIÓN A LA NOCIÓN DE CONCIENCIA |
341 |
|||
Experiencia fenoménica 342 |
|||||
|
Los criterios: ¿Puede la experiencia subjetiva ser conocida objetivamente? |
343 |
|||
Estatus causal: Papel funcional de la conciencia 346 |
|||||
|
DISOCIACIÓN ENTRE MEDIDAS DIRECTAS E INDIRECTAS: MEMORIA SIN CONCIENCIA |
348 |
|||
|
Disociaciones en pacientes amnésicos |
350 |
|||
|
Disociaciones en sujetos normales |
353 |
|||
|
Independencia estocástica, sensibilidad relativa y diferencias cualitativas. |
354 |
|||
|
EXPLICACIONES TEÓRICAS DE LAS DISOCIACIONES |
359 |
|||
|
Modelos basados en los modos de procesamiento |
360 |
|||
|
Modelos basados en sistemas múltiples de memoria |
362 |
|||
|
Evaluación de los modelos |
367 |
|||
CAPITULO
13. MEMORIA AUTOBIOGRÁFICA, |
369 |
||||
|
INTRODUCCIÓN |
369 |
|||
|
ASPECTOS METODOLÓGICOS |
370 |
|||
|
Utilización de diarios |
370 |
|||
|
Asociación libre |
371 |
|||
|
PARÁMETROS TEMPORALES |
372 |
|||
|
Intervalo de retención |
372 |
|||
|
Amnesia infantil |
372 |
|||
|
Reminiscencia |
374 |
|||
|
ORGANIZACIÓN DE LOS RECUERDOS AUTOBIOGRÁFICOS |
375 |
|||
|
Esquemas |
375 |
|||
|
Memorias vividas |
378 |
|||
|
RECUPERACIÓN DE LOS RECUERDOS AUTOBIOGRÁFICOS |
379 |
|||
|
Estrategias basadas en la recuperación de actividades |
379 |
|||
|
Estrategias basadas en referencias temporales |
379 |
|||
|
OLVIDO |
380 |
|||
|
CONCLUSIONES |
380 |
|||
CAPITULO
14. MEMORIA DE TESTIGOS, |
383 |
||||
|
PSICOLOGÍA DEL TESTIMONIO |
383 |
|||
|
Perspectiva histórica |
384 |
|||
|
Memoria de testigos: Exactitud y credibilidad |
385 |
|||
|
LA EXACTITUD DE LA MEMORIA DE LOS TESTIGOS |
386 |
|||
|
Variables a estimar |
388 |
|||
|
Efecto del arousal |
389 |
|||
|
Influencia del sexo del testigo |
389 |
|||
|
de la edad |
390 |
|||
|
Efecto de la profesión sobre la exactitud |
391 |
|||
|
Influencia de los estereotipos |
391 |
|||
|
Memoria de personas |
392 |
|||
|
Variables propias del sistema |
393 |
|||
|
La toma de declaración a los testigos: Influencias del lenguaje. |
393 |
|||
|
Identificación de personas |
396 |
|||
|
Sistemas policiales de identificación de personas |
397 |
|||
|
Transferencia inconsciente |
399 |
|||
|
LA CREDIBILIDAD DE LA MEMORIA DE LOS TESTIGOS |
400 |
|||
|
Credibilidad y confianza |
400 |
|||
|
Repercusiones durante un proceso legal |
401 |
|||
|
Aplicación del concepto de metamemoria |
401 |
|||
|
Confianza del testigo en su testimonio |
402 |
|||
|
Credibilidad en los testigos y en sus testimonios |
404 |
|||
|
Creencias comunes sobre los testigos |
406 |
|||
CAPITULO 15. EL ORIGEN DE LOS RECUERDOS, |
|||||
POR AURORA SUENGAS |
407 |
||||
|
INTRODUCCIÓN |
409 |
|||
|
ANTECEDENTES HISTÓRICOS |
410 |
|||
|
TAREAS DE DISCRIMINACIÓN DEL ORIGEN DE LA INFORMACIÓN |
411 |
|||
|
Estudios sobre los procesos de examen de la realidad |
412 |
|||
|
Estudios sobre discriminación entre recuerdos de distintas fuentes externas |
413 |
|||
|
Estudios sobre discriminación entre recuerdos de origen interno |
415 |
|||
|
Estudios sobre los procesos de control de la realidad |
416 |
|||
|
Comparación de la dificultad de distintas tareas |
417 |
|||
|
EL MODELO DE CONTROL DE LA REALIDAD |
418 |
|||
|
VARIABLES QUE AFECTAN AL CONTROL DE LA REALIDAD |
420 |
|||
|
La edad: Procesos de desarrollo |
420 |
|||
|
El contenido y referente de la información |
421 |
|||
|
El paso del tiempo |
422 |
|||
|
Pensar y hablar sobre los acontecimientos |
422 |
|||
|
Aumento de la frecuencia aparente |
423 |
|||
|
Mantenimiento de las diferencias |
424 |
|||
|
Creación de confusiones |
424 |
|||
|
Modificación de la credibilidad |
425 |
|||
|
Semejanza perceptiva y reducción de las operaciones cognitivas |
426 |
|||
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS |
429 |